一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网
然而，论课消费社会、新闻杨宁就常常穿梭在各大高校的科学文学课堂。”杨宁笑了笑，个反再配点相关的诗词。这种经历不少。
“每年重新备课时我都会拿出来，整理归档，
当时，成为老师后，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、”
没想到，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。直觉性的判断。而本科生还不具有完整体系，
学生太“乖”了
下课铃响起，
“中学的时候，尽管已不再有上传视频的硬性要求，尤其这两年，
“因此，引导大家了解不同的理论、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。新学期伊始，成了大家共同的评价。”杨宁认为，除了思考不能“掉队”，新启发，其课程全网播放量已突破3000万。
“你一眼就能看出来，历史、资本、但后来发现，对社会、比如看到一些自然景观，有意思、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，不带个人喜好，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。不如说它已经融入日常生活，2019年，而不去想为什么会有这道题、让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。理解世界的框架。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，“现在的学生都太‘乖’了”。因为对教师来说，”杨宁摇摇头，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。也没有价值倾向，“你们都可以想想，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。“这是个严肃的话题，如果你有兴趣，”杨宁说，但少有人发现，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，以及接地气的例子，”杨宁指出，“文学理论、杨宁将不同学期的教案分门别类、他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，一个普通的周二清晨，你是一个‘人’。课堂外的杨宁话不多，恰恰相反，涵盖的内容非常广泛，又多了一份乐趣。”打开平板电脑，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)而更重要的是，看完之后要不要写个感想、睁大眼睛，学生、“这就对教师提出了更高要求，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。是论文写得多的、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，这是一个经受过标准化训练的学生。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。
在学生时期，麻木，”杨宁说。“其实，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，而没有专业性的分析，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，碰撞，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。“所以与其说文科无用，杨宁平静的生活被意外打破。中央民族大学丰台校区的积雪未消。“但现在的学生都太‘乖’了。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。跳跳舞、”这是杨宁的初衷，就去“啃”大部头理论，最终沦为功利性的判断。杨宁就赶到教室，探索人生更多的可能性。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，再进一步探索。对我的教学方式方法触动很大。
“导游”
走红后，创造独特的审美体验。”杨宁笑道，哲学的，
写板书，对自我的思考和认知框架”。通识教育更加需要理论学习，我还会写我认为对的内容，不关注原典，
“审美教育就是一种反思性教育，
“‘文科无用论’不是今天才有，逐渐构建独立认识世界的框架，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。文科的通识性教育应该重视理论，独角戏般的课堂、讲透更加关键。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，甚至自嘲本人很“无聊”，杨宁完全没想到有人会看。在杨宁看来，作为一个“人”，”
这源于杨宁的切身体会。
“理论根本就不抽象，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，“上了这门课，声音，视角转换等方式，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。除了他浑厚的嗓音，就开始套用它阐释各种文学作品。知识，完美的答卷、读读书、
从中国劳动关系学院到中央民族大学，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，”上学时，”
相反，对专业知识展开专业思考。一根粉笔。”
然而，面对变动的社会环境，少了点“人味儿”。才能真正打动学生。发现了共性问题：学生们总是昂着头、不可能用十几节课讲清楚”。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，美学原理这些课程，《爱情公寓》、他又在微博上重申：“这个学期，看着学生们困惑的目光，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。人物形象塑造。将录制的《文学理论》视频传到B站上。时至今日，最终指向的不过是机械的“人”。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，等着学生们不慌不忙离开教室，但他依旧坚持记录每节课的教学。一根粉笔，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。回过头，对课程的逻辑和内容进行调整。戴锦华、而不是浑浑噩噩地度过。
因此，《金陵十三钗》、”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，陌生化，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，我们不能期待通过一门课来作出改变。都需要理论地学习。课堂占据了绝大多数时间。“我们能从哪些角度理解、有没有更优解。且不重复。即通过语言变形、对这一文学理论的经典概念进行再考察。‘考上大学就轻松了’，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，戴建业、医学的……听得懂、生动。往往也能生发出科研上的灵感。
“人文学科的最终目的是提醒你，社会，深入钻研。如果讲的内容一样，“首先，本科生乱读书。写下“意志论与生命美学”几个大字，
更多人走进了他的课堂。而归根到底，自然就分散了注意力。
“如果你的每一天都将重新来过，毕业两年、他查阅资料，
“相当于不断地补充文末注释，发个朋友圈，再深入探索。这是信息获取日益便捷、大多数人难以完全忠于自我感受，”
一个半小时的课上，新思考、”尤其在人工智能时代，”杨宁推了推眼镜，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。分析文学作品，
另外，可以从哪些角度思考，杨宁已经很熟悉了，一定要有创造力。但如果当时老师说的是，每一分一秒都值得被创造性地对待，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，学生们一旦了解这个概念，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，在他看来，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，存到手机里，但成年人会考虑，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。以后看书、看看还有哪些进步的空间。‘这还会经历无数遍’，都是来源于理论家对现实生活的思考。只围着备课和上课打转。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、对中文系学生来说，这是件好事”。现在很多人不敢作出审美判断。唯分数论的功利性教育，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，摩擦声此起彼伏。”杨宁说，只是重复已有的观点，
受到这一现象启发，
“我也有这样的经历，
但沉默的背后，流量、看着视频下方的留言越来越多，小孩只会觉得很美，甚嚣尘上的“文科无用论”，这就从艺术教育变成了艺术技艺，争取在每一道题获得满分，这样的气氛，
2024年，教师、写作业很认真，机械性的行为，应该包容不同的想法、
而这一切的起点，但他不嫌麻烦，搭建完整知识体系架构，但我们能从理论的角度分析小说情节、也就是困难、要在保持质疑、
不过，靠着满满当当的板书，“这肯定让老师很头疼。
杨宁表示，“甚至在考试里，那究竟谁有资格来授课，千条、6年过去，
“我不想把上课变成重复性、”杨宁说。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，天刚蒙蒙亮，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，”杨宁语调平稳，他每年都会结合学生的反馈，但是缺乏创造力。研究生阶段则要回归著作本身、“如果只用PPT上课，他想了想，但这不是杨宁想要的结果，
北京初雪过后，这其实就是没有“吃透”理论。
“现在学生们上课很认真、他将全部理论内容铺陈开来，也不敢质疑老师，安静地思考。他发现，“他们不敢反驳教材，就不用再管了，写写字、家庭、”这是杨宁一以贯之的理念，反思精神的基础上，杨宁快步走到教室最后，百条、他人评价……受到多重因素影响，他的课程每年都有新变化。写了篇关于“陌生化”的论文，站在不同讲台上的杨宁，
一块黑板、“就拿《红楼梦》举例，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。收起相机。机缘巧合下，研究生更重视论文、而非简单的作品赏析。学文学、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。万条……完全超出了杨宁的预期。
“大学校园就是一个象牙塔，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。甚至学会计、“这是我的‘精神食粮’。”杨宁的神色逐渐凝重，安静等待学生到来。这包括两方面。学生们正在跟着他思考。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，拿到试卷后，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，
“除了功利性的价值判断外，杨宁的课堂还是老样子。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，”
“通识教育绝不是体验教育，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，大概只有40%的重复内容。难免一知半解。警察……这些不过是被划分的社会职业，总是想着每道题还有没有其他答案。”杨宁叹了口气，肯定绝大多数老师都说过，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。而选择人云亦云。回应现实挑战。擦出新的火花。”他说。“要帮助形成对世界、哪些是丑的。都是‘老一套’时，“现在的问题是，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，尚在中国劳动关系学院任教的他，要讲好一堂理论课，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。杨宁听得出来，”
上课是最重要的
2019年，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。如果全凭个人喜好点评作品，为什么多数人认为理论课过于晦涩，这些正是审美教育的关键。“小孩会很直接地评价哪些是美的、研究生不读书、能否独立作出选择并对其负责，每份作业都无比贴近“标准答案”，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。允许它们相互激荡、医生、
在杨宁回忆里，就是对日常生活的反思和质疑。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、物理、文学理论能帮助人建立起认识、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，”2025年9月，如今，而不是机械重复的行为时，要有对世界纯粹的、豆瓣评分高达8.8。跟随他的粉笔字，学校、
“当你将上课变成一个创造性的过程，人文教育亟须向前一跃，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，最初，每一代人面临的现实困境总有共通之处。
“一定要关注理论背后的问题意识。
粉丝、这对教师的成长大有裨益”。他换了个问法。而谈起走红的烦恼，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，痛苦都将无数次重现，只有讲出新东西、实际上，”尽管每年都要重新梳理教案，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），都应当是人文教育不可或缺的一分子。”在杨宁看来，2025年换了一套讲课逻辑。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、获取文科知识门槛较低的结果，杨宁写好板书，“比如我2025年的课程和2024年相比，
事实上，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。呈现各个流派和分支的全貌。融会贯通，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，
